沁園春•長沙
（二） 自主閱讀，涵泳揣摩，整體把握。
1. 輕聲閱讀，初步感受。
2. 涵泳揣摩，把握脈絡(luò)。（要求動筆，動手，動口。能夠找出表現(xiàn)作者情感及其變化的詞句，能夠揣摩一些關(guān)鍵詞句的潛臺詞，能夠作適當(dāng)?shù)臉?biāo)注與點評）
（三） 交流閱讀收獲，揣摩關(guān)鍵詞句，理清情感脈絡(luò)。
1. 互相交流閱讀成果，彼此表述對文章情感的理解。
2. 關(guān)鍵詞句的篩選，揣摩潛臺詞，把握情感脈絡(luò)。（此項內(nèi)容已經(jīng)要求在閱讀時做了準(zhǔn)備并且同學(xué)之間已經(jīng)做了初步交流，因此，這里可以集體梳理一下）
關(guān)鍵詞句：（在理出這些詞句的同時，需要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞句進(jìn)行揣摩，能夠說出隱含在表像下面的情感，充分挖掘其潛臺詞，從而把握作者情感及其變化）
這幾天心里頗不寧靜。
我悄悄地披了大衫，帶上門出去。
這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另外一個世界。
一個人在蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可以不理。
這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。
酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
但熱鬧是它們的，我什么也沒有。
忽然想起采蓮的事來了。
那是一個熱鬧的季節(jié)，也是一個風(fēng)流的季節(jié)。
這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。
這令我到底惦著江南了。——這樣一想，猛一抬頭，不覺已是自己的門前。
3. 品味1、2、3、6、7、8、9段的語言，進(jìn)一步把握作者情感及變化。
心里頗不寧靜（第一段：孤寂的氛圍、淡淡的哀愁）
路、樹、月（第二段：幽僻、寂寞、蓊蓊郁郁的、月光淡淡的）
獨處，到了另一世界里（第三段：我也像超出了平常的自己，到了另外一個世界；什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人；我且受用這無邊的荷香月色好了）
熱鬧是它們的，我什么也沒有（第六段：這時候最熱鬧的，要數(shù)，蟬聲、蛙聲）
可惜我們現(xiàn)在早已經(jīng)無福消受了（第7、8段：熱鬧、風(fēng)流、嬉游、有趣）
這令我到底惦著江南了（第九段：到底、惦著江南、猛抬頭）
心里頗不寧靜————獨處求靜————一無所有———— 惦著江南
（四）誦讀體驗，交流感受。
1.選擇自己喜歡的文段誦讀體驗。
2.聽朗誦錄音，進(jìn)一步感受，并能夠與同伴交流新的感受。
三.課后
1. 品味4、5、6段語言，鑒賞意境美，能夠作適當(dāng)點評，并有旁批。
2. 《采蓮賦》《西洲曲》欣賞。
3. 鑒賞意境美的體會。
第二課時
一. 教學(xué)目標(biāo)
涵泳美讀，鑒賞文本的意境美，能夠概括提煉鑒賞意境美的一般方法；通過個性化鑒賞，能夠初步實現(xiàn)對作品的多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
二. 教學(xué)過程（重點鑒賞4、5、6段和《采蓮賦》《西洲曲》）
（一） 涵泳品讀第四段，鑒賞月光下荷塘寧靜之美。
1. 自由朗誦，概括表述這一段的意境，能夠根據(jù)自己的理解朗誦。
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