沁園春•長沙
三、 文章的結構把握
段落 、記敘 、說明、議論
1—8 （1—5）起床的情景 （6—8）包身工的來源和身份
9—17 （9—11）早餐的情景 （12—17）分析包身工發展的原因
18—25 （18—23）上工的情景 （24—25）在中國的紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢
26—33 總結全文。概述包身工的悲慘命運，指出包身工制度必然滅亡
四、 在了解課文結構的基礎上，以提問的方式引導學生細讀描寫包身工一天活動的段落，
感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇。
a）分別朗讀1—4段，提出問題讓學生思考：
1、 這一場面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項不符合原文：
a、先寫打雜再寫包身工；b、先寫地下再寫樓上；c、先寫群體再寫個人；d、先寫環境再
寫人的活動 （d）
2、 試用一個詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。（兇惡）
3、 用扼要的詞語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環境的特點。（地方窄，空氣濁）
4、 分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠……小便。”
（1）試用一個詞語概括句中所描寫的情況（亂哄哄）
（2）主要是什么原因造成這種情況？（住的地方太狹窄）
（3）這句話用了7個短語，這些短語按什么順序排列？產生怎樣的表達效果？（按起床時動作先后的順序排列，這一連串動作的記敘與描寫具體表現了騷亂的情況）
5、 分析描寫樓上的包身工起床下樓的句子“蓬頭、赤腳……”
（1） 用一個短語概括這句子描寫的情況。（狼狽不堪）
（2） 造成這一情況的原因是什么？（穿拷綢衫的男子的威迫）
（3） “沖”這一動作表現了包身工當時怎樣的心態？（害怕）
（4） 這句子結構上有什么特點？有什么表達效果？
（這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當時的狼狽相，更深刻地表現了她們被奴役，被威迫的可憐）
6、 第二段最后兩句寫包身工女性害羞感覺的遲鈍，是一種怎樣的心態表現？為什么會有這種心態的出現？
（表現了包身工長期受非人的折磨而變得麻木的心態）
7、1—4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運用的表達方式有什么不同？為什么要采用不同的表達方式？
1—5段寫包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件，這是群像的描寫，寫的是“面”，作者還寫了群體中的個體即“點”。“點”寫的是誰?
（前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺；后者準確，使人有全面的了解。兩者結合給人較完整的認識。這樣寫法顯示了作者綜合運用多種表達方式技巧的熟練）；（十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒，被人叫作“蘆柴崐棒”的人）
b）文章的第二部分、第三部分也有“點”的描寫。請同學朗讀13—15段、21—23段，思考討論下列問題：
1、作者在這里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么？
（目的在說明包身工沒能做或不做的自由，表現她們受殘酷的壓迫。）
2、場面描寫著筆有輕有重，表現有主有次，14、15段的場面描寫重點是“蘆柴棒”的慘，打雜的“兇”，還是老板娘的奸？（打雜的兇）
3、分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫”病的，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待 “蘆柴棒”的主要動詞找出來，體會它們的作用。
共160頁，當前第44頁123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100101102103104105106107108109110111112113114115116117118119120121122123124125126127128129130131132133134135136137138139140141142143144145146147148149150151152153154155156157158159160