沁園春•長沙
2、這篇小說的構思巧妙，作品的主題是反戰，作品的視角獨特：本該在學校讀書的學生卻上了戰場，文科學校成了傷兵醫院，學繪畫的永遠失去了雙手，這些突出表現了法西斯窮兵黷武的本質。伯爾善于用內心獨白和回憶來展示故事情節的發展，是不是回到了母校，自己到底傷在何處，小說自始至終，都在描寫“我”的內心活動，無盡的痛苦和困惑也感染了讀者。
成功的環境描寫烘托了小說的主題。作者把人物放在一個特殊的環境中來表現，學校和傷兵醫院本是兩不相干的地方，可是“我”受傷后恰恰被送回自己的母校，反復出現的對學校走廊的藝術布置的描寫，讓人感受到戰爭對文明的摧殘。
人物形象。雖然是以第一人稱講述故事，但是我們從人物的自述話語中，還是可以感受到人物的獨特性格。“我”是個有點渾渾噩噩的人，一個可憐的小人物。在戰爭環境中早熟，有點玩世不恭，他不滿的是學校的單調的學習生活，對侵略戰爭則缺乏認識，他糊里糊涂地上了前線，糊里糊涂地受重傷回來，不知道為什么打仗，也不知道生命的價值。這可能比較準確地概括了納粹德國時期青少年真實的思想狀況。五、比較閱讀：
1、兩篇小說都以二戰為題材，主人公分屬敵對陣營，一個為國而戰，一個為法西斯賣命，研讀作品，說說作者試圖告訴讀者的是什么，它們各自是從什么角度表現主題的？
明確：《一個的遭遇》是通過一位老兵對戰爭的回憶，講述戰爭的創傷；《流浪人，你若到斯巴》則通過一位青年學生在戰爭中的感受，寫戰爭對人性的毀滅。兩部作品都有很強的沖擊力，作者要告訴讀者的是戰爭對人的摧殘：不義的戰爭不僅摧毀了文明成果，也摧殘了人的心靈；正義的戰爭雖然能鑄就英雄業績，但是同樣會給人們留下痛苦的記憶。
索科洛夫只想過太平的生活，這個要求并不高，但是戰爭摧毀了他的全部生活；《流》中的“我”根本還沒有長大，就被趕到炮火之中，戰爭奪去了他的肢體，也結束了他的青春。
2、兩篇小說中的兩個人物同樣遭遇了不幸，但有所不同，請作比較。明確：對參戰目的的認識上――索科洛夫知道自己是在保衛祖國，《流》中的“我”受了欺騙，沒能認清法西斯侵略的本質。
對遭遇戰爭不幸的態度上――索科洛夫是悲傷的，《流》中的“我”則顯得比較麻木。
在對生活幸福的珍視上――索科洛夫比《流》中的“我”更加珍視幸福。 3、兩篇小說都用了“自白”的形式，但又有不同，試作比較。
明確：不同之處是：《遭》中索科洛尼是在和別人交流；而《流》中“我”是內心獨白，是在和自己的心靈世界交流。六、作業：
1、《一個人的遭遇》和《流浪人，你若到斯巴……》中，有許多描寫畫面感很強，根據你的理解和想像，選擇你認為比較能把握的一些內容，改編成電影劇本的分鏡頭，和同學交流。
明確：如《一個人的遭遇》中，索科洛夫回鄉面對成了彈坑的故居，向兒子告別，認凡尼亞為兒子，關于“皮大衣”的對話等等。《流浪人，你若到斯巴……》中，汽車到達傷兵醫院，走廊的布置，消防隊員喂水，黑板上的“流浪人，你若到斯巴……”字樣等等。
2.每個人都有自己的生活愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”呢？請想一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰爭又是如何改變了他們的命運？曾有人批判《一個人的遭遇》，認為其“渲染戰爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結合本專題文章和同學交流你的看法。
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