沁園春•長(zhǎng)沙
亡人逸事
從容說(shuō)課
對(duì)亡者的悼念總會(huì)引發(fā)人們的悲惻之感,這篇作品也不例外。細(xì)細(xì)讀來(lái),在作品用真實(shí)的細(xì)節(jié)、樸實(shí)的語(yǔ)言所敘述的舊事中,流露的是一種真情。我們似乎也看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼,蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情。這里沒(méi)有“青梅竹馬,兩小無(wú)猜”式的浪漫,沒(méi)有“舉案齊眉…‘相敬如賓”式的恭敬,也沒(méi)有“貧賤之交不可忘,糟糠之妻不下堂”式的清高自守,這里只有一種帶著些許酸楚、些許溫暖的回憶。引導(dǎo)學(xué)生在真情體驗(yàn)中去理解作者、理解作品是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。注重以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感是教學(xué)本文的主要方法。
三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用并學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用。
2.品味并理解作品樸實(shí)語(yǔ)言中所流露的真情。
過(guò)程與方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處。
2.品味語(yǔ)言,感悟真情。
3.引申拓展,借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解作者思念亡妻的凄惻之情,收獲感動(dòng),收獲健康的愛(ài)情觀。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法的分析與云用。
教學(xué)難點(diǎn)
在“不太使人感傷的斷片”中,理解作者對(duì)亡人的愧疚和自責(zé)與深摯的、極度的思念之情。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
師:今天課前我們先放松一下,請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)小故事。
【投影。】
話說(shuō)嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí),伸著兩個(gè)指頭,總不肯斷氣,幾個(gè)侄兒和些家人,都來(lái)訌亂著問(wèn);有說(shuō)為兩個(gè)人的,有說(shuō)為兩件事的,有說(shuō)為兩處田地的,紛紛不一,卻只管搖頭不是。趙氏分開(kāi)眾人,走上前道:“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草,不放心,恐費(fèi)了油;我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷,忙走去挑掉一莖;眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí),點(diǎn)一點(diǎn)頭,把手垂下,登時(shí)就沒(méi)了氣。
【有的學(xué)生看后發(fā)出會(huì)心的笑。】
師:大家知道這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生嗎?
【有學(xué)生說(shuō)這是個(gè)吝嗇鬼,這時(shí)所有學(xué)生都明白了,于是笑聲更大了。】
師:(笑問(wèn))大家笑什么?
【學(xué)生七嘴八舌。】
生1:這個(gè)人也太摳門(mén)了,小氣…… .
生2:真是比吝嗇鬼還要吝嗇……
生3:也虧得有人能弄懂他的心思,不然他怎么斷氣啊……
師:看來(lái)我們都不會(huì)像嚴(yán)監(jiān)生這樣被人笑話了。(學(xué)生笑聲又起。)
師:是的,這就是晚清作家吳敬梓在《儒林外史》中塑造的一個(gè)有名的吝嗇鬼的形象。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,作者對(duì)這個(gè)為一根燈草而遲遲不肯斷氣的吝嗇鬼進(jìn)行諷刺時(shí),借用了一種什么寫(xiě)法?
生:(紛紛發(fā)表意見(jiàn))夸張。
師:對(duì)。是用了夸張的寫(xiě)法。那么這種夸張是在哪一個(gè)細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出來(lái)的呢?
生:一根燈草。
師:很好。就是這一根燈草帶來(lái)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用正是今天我們?cè)凇锻鋈艘菔隆芬晃闹幸獙W(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。