沁園春•長沙
教學目標：
1、了解背景和電影文學的一般特點，把握全劇情節。
2、分析電影中的人物形象及意義，把握全劇的主題。
3、感受作品所歌頌的人性之美。
教學重點：作品通過哪些鏡頭來具體表現人性的復雜的。
教學難點：作品是怎樣在發展、對比中彰顯人性的復雜的。
學法指導：課前要求學生看電影，搜集相關資料，積累感性認識；揣讀作品，把握情節，重點討論分析人物形象，理解文本主題，感受作品所歌頌的人性之美。
教學時間：一課時
教學要點：1.簡介作品 2.梳理課文情節 3.重點分析人物形象 4.討論寫法
一、簡介作品
《辛德勒名單》是斯蒂芬•斯皮爾伯格導演的一部影片。第二次世界大戰期間，德國納粹商人新德勒基于良心的驅使，出錢出力冒險營救在它的軍需品工廠中工作的上千名猶太人的生命，終于名留青史。導演故意采用黑白片和紀實手法拍攝，營造出與眾不同的氣氛。全片最后用彩色拍攝真實生活中被救的猶太人子女在辛德勒墓前聚首，場面感人。
辛德勒的名單意味著生存，凝聚著人性之美，是影片的主要體現之物。
二、研習文本
1.讀課文，正字音，理結構
（1） 捻(niǎn) 引擎(qíng) 一沓(dá) 驚訝(yà) 瀕(bīn)臨
噩(è)夢 推搡(sǎng) 罪孽(niè) 噙(qín)
（2） 情節發展見教參37－38頁。
（3）結構
①猶太人的慘景觸動心靈
②決定花錢拯救
③談判：高斯、服裝廠老板
④擬定名單：盡可能多
⑤出錯：女猶太人陷入死地
⑥結局：拯救成功
――人性復蘇
2.討論人物性格
（1）辛德勒
辛德勒是一位商人，也是一名納粹，他生活放縱，善于交際，曾借助自己在上層社會中的關系而大發戰爭橫財，后因看不慣法西斯的殺人暴行而良心發現，用自己的全部資產建立了“不事生產”的工廠，保護了1000多猶太人的生命。
辛德勒的性格是發展的。且不談他開始時的丑惡，在節選部分中，先是慘象引起他內心的震撼，但直到慘劇將要影響到朋友時他才作出抉擇。這個抉擇的出發點雖有個人的算計，但是當慘劇再一次發生時，他的冒險救人就沒有個人私利的考慮了，這樣的表現使得人物更真實。
生活中真實的辛德勒：1993年，猶太人大屠殺紀念館組織授予辛德勒“最正義的非猶太人“的光榮稱號。二戰后的辛德勒處境極為悲慘，他身無分文，并且開始酗酒，后因飲酒和吸煙過度而死。期間作為回報，那些“辛德勒猶太人”關心和照顧過他們的“大救星”。
辛德勒的性格十分復雜，他曾經為德國人服務，在捷克斯洛伐克從事偵察活動，并且還參與策劃和幫助德國納粹入侵波蘭的行動。同時，辛德勒卻是曾經營救過1000多名猶太人，使他們免遭大屠殺，并且用自己的錢財供養這些人吃住，一直到二戰結束。此外，他還曾收養過兩名與自己毫無關系的兒童，并稱自己是他們的父親。
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