沁園春•長沙
3.學生通過活動實踐，了解新聞圖片的作用，學會抓住重點解讀圖片內容，對圖片進行鑒賞，為圖片配寫解說詞。三、教學過程
1.導入
這是第二次世界大戰中的一段真實場面。這場史無前例的人類浩劫，讓5000萬人在炮火與硝煙中喪失了生命，人類文明遭受空前破壞！戰爭造成四萬億美元的財產損失！全世界國民生產總值的三分之二付之一炬！這一切是人類歷史悲慘一頁的真實見證，曾經創傷的大地和曾經慘痛的心靈，需要人類對自身的瘋狂行為進行深刻的反省。今天，讓我們帶著沉重的心情來研讀兩組歷史圖片，透過攝影師定格的瞬間來審視戰爭對生命尊嚴的踐踏，讓這些無聲的吶喊祈禱人類永久的和平。 2.攝影作品不同于文字作品，它用畫面來表現主題，用形象來發言，看過第一組圖片后，同學們的心情如何？請同學結合課本上圖片的解說和昨天下發的背景材料，說說看過第一組圖片后的初步感受。 3.圖片是瞬間的永恒，我們透過一幅幅畫面可以想像到發生在昨天的故事，聽到人物的心靈之聲。第一組四幅圖片都給我們強烈的震撼，這種力量來自于細節。請談談每一幅圖片中哪一個細節最具這種不同尋常的表現力。
第一組圖片著重表現戰爭給人類帶來的苦難，每一幅圖片都在講述一個悲慘的故事。
畫面的中心是人。圖一受傷兒童的號哭，圖二機場上的拐杖，圖三中的士兵一手抱著兒子，一手握著槍，圖四中的那個孩子走在尸體旁邊竟像是沒有恐懼。
圖一 要注意在轟炸中失去了父母的孩子已經受了傷，他無助地哭泣，背景是轟炸后的場景。
圖二 空曠的機場上橫著的拐杖，他出征時是邁著軍人的步伐的，歸來則與之形成強烈的對照。
圖三 要注意孩子的哭泣和父親的悲傷表情，這以后他們也許天各一方，父親不知道能不能活著歸來。
圖四 要特別注意時間是“寧靜的中午”，這個孩子走在遍布尸體的營地路上，為什么他見到堆積的尸體而不驚恐？是他已經見得太多，還是他已經麻木？集中營里的童年生活會給他的一生留下什么樣的創傷？ 4.分組討論。各組每位同學按要求給其中一幅圖片加一個小標題，注意標題要符合圖片所表現的內涵，語言符合圖片的風格。交流時保持嚴肅、虔誠的氛圍。先在組內交流，選取最好的一個標題在班上交流，說說為什么它優于同組其他的標題。
廢墟中負傷的兒童、擁抱時殘廢的士兵、上前線時離別的父子、在集中營里的尸體旁走過的小男孩。 5.綜合第一組圖片，說說這四幅圖片所表現的共同主題。
攝影者捕捉的瞬間，再現了歷史的真實，在戰爭中，人的命運如此悲慘，這些人本來可以有正常的生活，有幸福的家，有對美好明天的追求，然而戰爭奪走了一切。這一組圖片表現了戰爭的丑惡，控訴戰爭罪惡。 6.研讀第二組圖片， 指出圖片中富有表現力的細節特點，看了這兩幅照片之后你的心情如何？為什么圖片上人們的笑容是那么的燦爛？
圖一記錄的是中國東北人民聽到日本侵略者投降的消息后的歡呼場面。要注意畫面上每個人臉上的由衷笑容，要理解畫面上普通老百姓興奮的神態，需要知道東北人民在“九一八”以后遭受的XX年的苦難，畫面上有少年、中年和老年人，無論對誰而言，XX年是多么漫長的歲月！
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