教師讀書筆記

　　[這也許可能是蘇氏成功的真正秘訣卻又是最不可學無法學的一點./7/20]

　　26要教會兒童利用支配的時間

　　對兒童來說時間是怎么度過的這和成年人的情況完全不同——我們永遠不要忘記這一點.誰不考慮童年的這一特點他就很難理解兒童的心情經常會碰壁.在樹林里度過一個充滿陽光的夏季的日子對兒童來說就像過了整整一年而在少先隊夏令營里度一個月那就好像過了一輩子.不要用硬性規定的計劃來束縛兒童讓他們去仔細地看看各種事并且看個夠.也許你還可以把兒童放掉整整一個小時讓他們各自去干自己要干的事.這是兒童的天性使然不如此就不可能有兒童的感知和思維. 

　　請你記住在每一步路上兒童的面前都可能展現出某種新的未知的東西這東西使他入了迷占據了他的全身心他不僅顧不得想別的事就連時間的流逝也感覺不到了.就這樣兒童浸沉在童年的這種平穩的緩慢的但又不可阻擋的河流里他會忘記(是的完全忘記)了他今天的家庭作業還沒有做而這一點又是毫不足奇的事.請你不必驚奇我親愛的同事當你問到兒童的作業時他常常會直截了當地回答你:"我把作業的事忘記了."他說到這一點時好像自己并沒有錯而忘了作業倒好像是件奇怪的不可理解的使他驚奇的事.你不必驚奇:在課堂上兒童盯住了樹影投在教室墻壁上的跳躍的光點看得入了迷所以對你所講的東西一點也沒有聽進去.是的他沒有聽你講課這是真實的情況因為他浸沉在童年的河流里他對時間感知跟成年人完全不一樣.你不要大聲斥責他不要把他當著全班同學的面搞成不注意聽講坐不安穩的壞典型——你要做的完全不是這樣的事.我勸你輕輕地走到他跟前握住他的雙手把他從他那童年的美妙的獨木舟上引渡到全班同學乘坐的認識的快艇上來.而更為重要的是:你不妨有時候去乘一乘兒童的船跟他們在一起待些時間用兒童的眼光來看看世界.請你相信如果你學會了這么做那么在學校生活中就會避免許多由于互不諒解而產生的那些沖突:教師不理解兒童做些什么和為什么要這樣做而兒童也不理解教師到底要求他怎么做. 

　　我作為一個成年人也會被某種有趣的東西所迷住我也很難擺脫那件使我入迷和使我得到滿足的事.可是在我的下意識的深處卻有一種思想使我不得安寧:我還有工作誰也不會替我把它做掉的.這種來自下意識的信號會幫助我們控制時間的利用.而兒童缺乏這種控制力所以他會忘記時間. 

　　不要這樣做.不要違背兒童的天性教給兒童利用自由支配的時間這就意味著:盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西同時成為兒童的智慧情感和全面發展所需要的必不可少的東西.換句話說應當使兒童的時間充滿使他們入迷的事而這些事又能發展他們的思維豐富他們的知識和技能同時又不致破壞童年的情趣.[譬如說在兒童浸沉在螞蟻的世界的時候讓他們了解昆蟲的知識讓他們了解螞蟻家族的生活讓他們了解地面地下的復雜的龐大的世界然后讓他們創作童話把自己的想象與觀察結合在一起.在這里寫觀察日記就顯得很不合孩子的天性了./7/21]給兒童提供自由支配的時間并不是讓他們有可能愛干什么就干什么.放任自流會養成無所事事懶散疲塌的不良習氣.

　　教會兒童利用自由支配的時間不是靠口頭解釋(年齡小的孩子還不懂這些解釋)而是要靠組織活動靠示范靠集體勞動.

　　[我隱隱地看到如何地把童年生活和知識結合起來的路子我隱隱地看到了希望因為我從我自己的童年里看到了我成長——非常偶然的成長的路子./7/21]

　　27讓每一個學生都有最喜歡做的事

　　請認真考慮一下你的每一個學生是怎樣以及在哪里利用(不是"度過"而是"利用")他的自由支配的時間的.而且要利用得合理.

　　這里我又要提到書籍了.閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地.學校應當成為書籍的王國.可能你是在很邊遠偏僻的地方工作的可能你那個村莊和文化中心要相距數千公里學校里也許會有許多欠缺——但是如果你那里有一個書籍的王國你就有可能把工作提高到這樣的教育學素養的水平并且取得這樣的成果使之不次于在文化中心地區的工作.你也不要擔心由于學生迷住了看書而使他們學不到知識. 

　　在一至三年級一定要在每個班級里單獨建立一個"書籍之角"在這里陳列一些內容較好的并且使兒童感興趣的書籍.讓每一個學生都來利用他生平遇到的這個小圖書館吧.我倒不主張讓一至三年級的學生到學校的圖書館去借書:因為只有教師最了解自己的學生應該讀什么書.可能在某一時候某一個學生最需要讀的只有惟一的適合他的具體情況的那本書. 

　　請你記住無論哪一種愛好如果它不能觸動學生的思想和打動他的心那就不會帶來益處.我想強調指出學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書.這種愛好應當終生保持下去.不管你教的是哪一門學科你都應當使書籍成為學生的第一愛好. 

　　書籍也是一種學校應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游.正因為如此我才建議先建立本班的小圖書館然后再逐步教給學生利用學校的圖書館.對這件事絕不可聽其自流.

　　第二個應當引導每一個學生去接近的愛好的發源地就是使他特別喜歡一門學科.一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間只有具備這個條件才可能特別喜歡一門學科才可能發揮智力的積極性.學校的全體教師應當加以深刻思考怎樣才能使學校里在下半天"點燃起許許多多的火堆"吸引學生去深入鉆研各個科學領域.這不僅是指前面說過的成立各種科學——學科小組.這里還包括讓學生從事一些積極的活動在這些活動中設法使理論知識成為學生進行創造解決各種智力任務和勞動任務的主要刺激.在我們學校里設有兩個"難題室"一個是物理和技術方面的另一個生物和農學技術方面的它們就成了學生智力愛好的發源地.