教師讀書筆記

　　就代數幾何物理這一類學科來說我建議采用我校優秀教師們在實際工作中使用的一種所謂綜合復習.

　　歷史文學等人文學科的復習具有另一種性質.要把78節課所講的教材復習一遍那就等于要讀40到50頁書.在這里當然不能用講解新教材過程中所用的辦法來進行復習.要復習分量很大的教材就必須好像站遠一點來看它以便使主要東西看得更清楚而將要的東西則不那么顯眼.如果學生在復習的時候把所有的東西從頭至尾地反復地讀那不僅會出現負擔過重現象而且更重要的是材料的中心思想會被學生忽略過去從而削弱了它們的教育作用. 

　　應當教給兒童從教材中解脫出來——即放過細節抓住要點.你可以花幾節課的時間來復習歷史文學的某些章節具體地做給學生看怎樣不用從頭到尾地讀材料而進行復習.學生的知識面越廣其中能跟課堂上(以及課外)所要復習的材料"掛上鉤"的知識越多對于教材的領會就越深刻.

　　你要教給自己的學生(特別是高年級)能從次要的東西中抽象出來而把注意力集中到主要的東西上.這種技能是形成世界觀的基本功之一. 

　　還有一種復習方式.我在教數學物理化學生物的時候始終遵循一種在我看來是很重要的要求:讓學生在每門學科的聽課筆記里畫一條豎線在頁邊留下一條空白地方把那些必須永遠牢記的東西用紅鉛筆寫下來.學生應當在翻閱聽課筆記的時候著重復習這些規則公式定理及其結論.

　　15怎樣檢查練習本

　　"檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間."這是一位女教師在來信里所說的話.在這封信的下面大概有成千上萬的教師都會簽名同意的.只要把那一疊一疊的待批改的練習本看上一眼沒有一個教師不為之寒心的.這倒不單是因為要付出好多個小時的勞動而令人煩惱的是這種勞動是那么單調乏味沒有創造性.[是不是可以這樣做:作業由小組長交到課代表那里已檢查完成情況(不會做的可以不做但必須問!)教師從每四人小組中抽取任一人進行精批對不明白的要作當面解釋對集體不明白的進行集體解釋然后由被批閱的學生批閱組內其他成員的作業簽上姓名日期.而語言材料的作業(大小作文)則由小組以討論交流的形式進行共批./7/18]

　　首先學校里應當有一種高度的言語素養有一種對詞的高度敏感的氣氛:一個說錯或者寫錯的詞不僅教師而且學生聽起來都會感到它不諧調就像一個具有高度音樂聽覺的人聽到一個錯誤的音符時感到那么不入耳一樣.應當向小學各年級的教師提個建議:你們要培養兒童對詞的感情色彩的敏感性你們要使學生像對待音樂那樣對待詞的音響!形象地說學生應當成為"詞的音樂家"珍視詞的正確純潔和優美.你可以把孩子們帶領到大自然中去把各種花朵聲音動作的極其細微的色調指給他們看把人們的勞動作為一種創造活動展示在他們面前并且讓這一切都通過詞通過色彩細膩的言語反映出來.

　　我們上一些專門的課來教這些詞如朝霞傍晚草原田野河流潺潺閃爍隆隆……我們就每一個詞跟兒童一起編寫作文.詞深入到兒童的精神生活里去他學習用詞來表達最微妙的感情用詞來反映從周圍世界得來的印象.這是學校里很不容易的甚至可以說是最復雜的一門科學.

　　你要把自己的學生從書本和思考引導到活動再由活動引導到思維和詞.活動應當轉變為學生自己的思想而自己的思想則應當通過詞表達出來.這在實踐上可以歸結為如下的做法:盡可能經常地把學生自己的活動變成他思考和判斷的對象.應當讓你的學生講故事發表議論匯報他親手做過的事情講述他觀察到的事物.往往學生用詞混亂是因為這些詞沒有跟他自己所做所見所觀察和所想的東西聯系起來.應當布置這樣一些作業這些作業要求學生一定要講述匯報和報告要求他把現有的知識"投入周轉"也就是說使詞成為進行創作的手段.

　　在絕大多數的學科(特別是像語法文學閱讀數學這類學科)的學習中學生的能力落后于知識.當能力"軟弱無力"不能為知識"提供服務"的時候知識就變成了一種沉重的不能勝任的負擔.[我想到一個新的比喻:知識是柴能力是以柴燃燒獲取動力的機器而這機器的任務是取得更多的柴./7/18]

　　經驗證明最合理的一種方法是定期抽查:教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查.只有測驗作業才需要全部檢查.

　　16學科教學中的學生積極活動的內容

　　在經驗的教師在開始教學工作之前就把本門學科整個教學階段中讓學生從事的積極活動的內容做好安排.

　　怎樣組織學生的積極活動才能促進學生的智力發展促進他的思維和言語發展提高他的讀寫水平呢 

　　積極活動好比是一座把言語和思維連接起來的橋梁.我們在準備小學的教學工作時就預先規劃好全體學生所要參加的積極活動這些活動要能鮮明的反映出并且讓學生深刻地思考各種事實事物現象勞動過程之間的關系和相互聯系.換句話說我要達到的目標是要求在勞動中產生思想而不僅是鞏固課堂上所學的知識.

　　在學習一門學科時學生從事的活動不僅應當是對知識的說明(這一點也是必要的)而且應當是新的真理發現和規律性的源泉.例如每個學生在幾年學習期間栽培一棵果樹.在這個栽培過程中他不斷地做出新的"發現"一些新的思想激動著他他把這些思想說出來;詞成為他自己在勞動中發覺的各種關系和相互聯系的思想表達出來的手段和工具詞進入他的積極詞匯的儲備使他的情感和思維得到磨練.