教師讀書筆記

　　我要讓學生集中注意力聽講關于蠕蟲的教材我就得培養我所需要的學生的情緒狀態我就推薦他們讀一些關于自然界關于土壤的生活的有趣的書.當我講解那部分初看起來毫無趣味的教材時我的話針對著學生的思想我好像在觸動他們的思想于是我所講解的東西就在學生的意識里引起興趣.這種興趣首先是靠內部的刺激和誘因而引起的;學生過去在閱讀時頭腦里留下的思想這時候好像又蘇醒了更新了它竭力向我(教師)的思想靠攏——學生不單是在聽講感知新教材而且是在自己的意識的深處搜索某些事實和現象對它們進行思考.[這就是第二套大綱(第二套教材)的作用了在這里課內外的結合達到了一個水乳交融的境地是的這才是結合而不僅僅是相加./7/22] 

　　不隨意注意應當和隨意注意相結合.當學生一邊聽講一邊思考的時候才能出現這種結合.而要做到這一點則必須使學生意識里有一點"思維的引火線"也就是說在所講的學科中應當使學生有某些已知的東西在感知教材的過程中學生的思考越積極他學起來就越輕松.通過閱讀而做好準備的注意力是減輕學生腦力勞動的最主要條件之一.只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來他們就不會感到疲憊不堪.[必須讓學生為以后將學的教材準備一些什么我想我本人利益于那些殘破不全的《十萬個為什么》和半部《水滸傳》那么今天的孩子應該可以得到更多.必須讓學生從課外閱讀中嘗到甜頭否則學生和家長都會懷疑課外閱讀的作用./7/22] 

　　如果教師不去設法在學生身上形成這種情緒高漲智力振奮的內部狀態那么知識只能引起一種冷漠的態度而不動感情的腦力勞動只會帶來疲勞.甚至最勤奮的學生盡管他有意識地集中自己的努力去理解和識記教材他也會很快地"越出軌道"喪失理解因果聯系的能力.而且他越是努力反而越難控制自己的思想.凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學生他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺并且把全部負擔都轉移到家庭作業上去.由于家庭作業負擔過重他們就沒有時間閱讀科學書刊這樣就形成一種"惡性循環".

　　眾所周知直觀手段可以提高學生對學科的興趣加強學生的注意力.但是直觀性作為一條教學原則來說則具有廣泛的含義.如果把直觀教具僅僅看做是吸引學生注意力的手段那么這不僅對教學而且特別是對智育都是很有害的. 

　　30談談直觀性問題

　　培養注意力的唯一手段就是施加作用于思維而直觀性只有根據它刺激思維過程的程度起著促進注意力的發展和深入的作用.物體的直觀形象本身也可能把學生的注意力吸引住一個相當長的時間但是運用直觀性的目的絕不是為了整節課地抓住學生的注意不放.在課堂上引進直觀手段倒是為了在教學的某一個階段上使兒童擺脫形象在思維上過渡到概括性的真理和規律性上去.在實踐中常常遇到一些出乎預料的情況就是直觀教具以其某一個細節而束縛住了兒童的注意力不僅沒有幫助反而妨礙了他們去思考教師本來想引導兒童去思考的抽象真理.[一個非常重要的二律背反:直觀是為了理解抽象./7/22]

　　使用直觀手段這件事要求教師有很高的科學和教育學修養懂得兒童心理學懂得掌握知識的過程.

　　首先應當記住直觀性——這是年齡較小的學生的腦力勞動的一條普遍原則.唐·季·烏申斯基曾寫道兒童是"用形式聲音色彩和感覺"思維的.這一年齡規律性要求應當使年齡較小的兒童的思維在大自然中得到發展使他能夠同時看到聽到感到和思考.直觀性是一種發展觀察力和發展思維的力量它能給認識帶來一種情緒色彩.由于視覺聽覺感受和思維是同時進行的在兒童的意識里就形成一種在心理學上稱之為情緒記憶的東西.與在兒童的記憶里留下的每一個表象和概念聯系在一起的不僅有思想而且有情感和內心感受.如果不形成發達的豐富的情緒記憶就談不上童年時期的完滿的智力發展.我向小學教師們建議:你們要到思維的源泉那里去到自然界和勞動中去教給兒童思維.要讓詞在進入兒童意識的時候帶著鮮明的情緒色彩.直觀性原則不僅應當貫穿在課堂上而且應當貫穿在教學和教學過程的其他方面貫穿在整個認識中.

　　第二要運用直觀性時必須考慮到怎樣由具體過渡到抽象直觀手段在課的哪一個階段上將是不再是需要的那時學生已經不應當把注意力放在直觀手段上.這是智育的一條很重要的原則:直觀手段只是在促進思維積極化的一定階段上才是需要的.

　　第三應當逐步地由實物的直觀手段向繪畫的直觀手段過渡然后再向提供事物和現象的符合描述的直觀手段過渡.早在一二年級就應當逐步地訓練兒童能離開實物的直觀手段但這絕不意味著可以完全擺脫它.有經驗的教師在所有各學年(從一年級到十年級)都在運用直觀性原則但是他們在逐年地以越來越復雜的工作方法和方式來體現這一原則.即使在十年級有經驗的語文教師還是帶領自己的學生在樹林里去到河岸上去到春花怒放的花園里去——在這里可以說是對詞的情緒色彩進行更精細的加工加深和發展學生的情緒記憶.

　　向繪畫的直觀手段過渡是一個較長的過程.……因此教師的任務就是在運用繪畫的直觀手段時應當逐步地向越來越復雜的概括過渡.特別重要的是要教會兒童理解符合式的繪畫——草圖示意圖等這些手段對發展抽象思維]起著很大的作用.結合這一點我想就如何使用黑板的方法提幾點希望.