教師讀書筆記

　　教室里設有黑板不僅是為了在上面寫字而且是為了教師在講述說明演講的過程中可以在上面畫些草圖示意圖和詳圖等.我在講授歷史植物動物物理地理數學時幾乎在所有的課堂上我都要使用黑板和彩色粉筆.在我看來不這樣做就不可能設想會有一個發展抽象思維的過程.我認為繪畫的直觀性不僅是把表象和概念以具體化的手段而且是從形象直觀世界里解脫出來而進入抽象思維世界的手段.[這是一座架于形象事物和抽象概念之間的橋梁其實有兩座離形象近一點的是繪畫離抽象近一點是語言和文字./7/22]

　　第四要引導學生由繪畫的直觀性逐步過渡到詞的形象的直觀性.詞的形象——這是由"用形象聲音色彩和感覺"進行思維而走向用概念進行思維的前進的一步.有經驗的小學教師們不僅用詞來創造那些不可能直接看見的東西(例如北極地帶的冰群火山爆發等等)的形象而且用詞來創造那些在我們周圍的自然界和人的勞動中可以看見的東西的形象.這些詞的形象對于形成情緒記憶豐富心理學上所說的內容言語都有著極其重要的意義.

　　這里還有必要談談對學習感到困難的學生的工作.經驗表明這類學生的智力發展在很大程度上取決于由形象思維到概念思維的過渡究竟需要多長時間和經歷怎樣的步驟.個別學習困難的學生一直停留在毫無希望的境地教師不知道該把他們怎么辦怎樣才能激發他們的思維.這種情況的出現主要是因為這些學生沒有經過一番長期的"形象思維"的訓練然而教師卻在催促他們快點轉到抽象思維而學生對抽象思維卻是絲毫沒有準備的.學習困難的學生常常不能自己舉出的實例同費了很大力氣才背會的規則聯系起來這種情況就是形象思維與概念思維相脫節的后果之一是教師操之過急的結果. 

　　第五直觀手段應當使學生把注意力放在最主要最本質的東西上去. 

　　讓我們再說一遍運用直觀性原則是需要很高的技巧需要了解學生的思維和心情的. 

　　31給準備教一年級的教師的建議

　　我們還有一部分兒童他們在入學以前的教育者只是父親和母親.正是這個時期——入學12年學前兒童受到怎樣的教育這件事是關系極大的.你應當很好地了解自己的每一個未來的學生.

　　怎樣才算了解兒童呢 

　　首先得了解他的健康狀況.

　　不了解學生的健康狀況就不可能有正確的教育.我在學校工作30年的經驗使我堅信:要根據兒童的健康狀況不僅對每一個學生要采取個別對待的態度而且要采取一系列不同的保護愛惜和增強健康的措施.

　　兒童的神經系統和心臟的健康狀況與家庭情況的關系特別密切.那些在叫罵訓斥無情對待互不信任受到侮辱的環境下長大的孩子是特別難教育的.這種兒童的神經系統經常處于焦躁的不安狀態很容易疲勞.對這些有神經官能癥的兒童要給以特別的關心和隨時隨地的注意.無論在對他們進行教學或教育的時候都要運用醫療教育學的特殊方法防止有害的激動防止突然從一種情緒狀態轉到另一種情緒狀態.

　　家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義.兒童的一般發展記憶在很大程度上取決于:家庭里的智力興趣如何成年人讀些什么想些什么以及他們給兒童的思想留下了哪些影響.請你這樣告訴學生的家長:"你們的孩子的智慧取決于你們的智力興趣取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位." 

　　我深信至少必須對每個兒童的思維進行一年的研究.只有在這個條件下才能對一年級的教學工作有充分的準備.

　　32怎樣在學齡前期研究兒童的思維

　　人的思維有兩種基本類型:一種是邏輯——分析思維或稱數學邏輯一種是藝術思維或稱形象思維.偉大的生理學家巴甫洛夫所做的這種分類對于解決兒童的智育問題培養個人的才能和愛好具有極其重要的意義.請你把自己的未來的一年級學生集合起來選一個晴朗的九月的日子把他們帶到秋天的樹林里去你馬上就會發現具有這兩種鮮明地表現出來的思維類型的孩子.樹林特別是早秋的樹林總是吸引兒童的注意的兒童在這種場合不可能無動于衷.凡是有激動贊嘆驚奇的地方就有對周圍世界的邏輯的認識和情緒的認識也就是說有靠理智的認識和靠情感的認識.蔚藍的深遠的天空披著各色盛裝的樹木林間空地上和密林深處的早秋的鮮艷色彩——這一切都吸引著兒童的注意.但是兒童對周圍世界的看法是各不相同的.請你仔細觀察一下你就會發現兩種感知的類型——這是兩種思維類型的標志.有引起孩子迷戀于大自然的全部的和諧的美.他們驚奇贊嘆把各種事物作為一個完整的統一體來感知.他們既看到日出也看到秋季樹木的各種盛裝的驚人美麗的色彩又看到神秘莫測的密林.但是對這一切的感知都正如許多種樂器的復雜音響構成的和聲一樣——兒童沒有去傾聽個別的聲音他們沒有從周圍世界中去區分個別的細節.可是當他們的注意力被某一個事物或某種現象吸引住的時候那么對他們來說全部的和諧就都集中到這一個事物和現象上來了.例如兒童注意到了一叢結滿琥珀色漿果的帶著銀白色露珠的野薔薇于是除了這一叢野薔薇以處他就什么也看不到了對他來說整個世界就只存在于這一種自然界的造物之中了.

　　這是對周圍世界的藝術感知或稱形象感知的最突出的特征.具有這種感知的兒童能夠興致勃勃地講述他們所見到的情景.在他們的講述里有鮮明的形象.他們是用畫面形象(色彩聲音動作)來思維的.他們對于周圍自然界的音樂以及一般地對于自然界的美是非常敏感的.在他們的感知里似乎是以情緒因素占優勢即靠情感的認識多于靠理智的認識.請你注意這一點是會對兒童的學習過程中的腦力勞動打下烙印的.具有明顯表現的藝術思維的兒童對學習文學很感興趣喜歡讀書醉心于詩歌創作.他們在學習數學時往往遇到很大的困難甚至有時在這門學科方面跟不上進度.