高三語文總復習講座 文言文閱讀•理解并翻譯文中的句子
5.（1）這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的景象。其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零身世和凄涼的心境作鋪墊。
（2）運用烘托手法，其好處是以“靜”襯托出杜鵑啼聲的悲切。（“總無聲”襯“啼杜宇”，而啼聲“催成清淚”）。
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專題29 現代文閱讀•理解重要詞語在文中的含義
現代文閱讀，尤其是第ii卷的現代文閱讀，歷來是高考語文試卷中得分率較低的一塊之一。這里本著先分后總的原則，先就幾個主要能力點作闡述。本講說理解詞語的有關問題。
一、什么是文中的重要詞語
所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比較而言的。一般說來，哪些詞語是文中的重要詞語呢？
1.與文章的核心內容密切相關的詞語
在文章中，有的詞語與全文的核心內容或與文章局部的主要內容密切相關。不能正確理解，就全影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關注。如毛澤東《改造我們的學習》一文中的“學習”，它就是重要詞語，如果把它理解為通過讀書和實踐來獲得知識，就無法理解全文的內容。又如XX年高考全國卷選擇的散文《門》，其中“開門”和“關門”便是與文章的核心內容密切相關的詞語，自然是重要詞語。
2.表達功能特別強烈的詞語
有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強烈，這樣的詞語也是重要的詞語。例如聞一多《獸•人•鬼》（XX年春季招生考試選文）開頭說道：“劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了，其殘酷的程度，我們無以名之，只好名之曰獸行，或超獸行。”這一句中的“杰作”感情色彩特別強烈，自然是重要詞語。
3.理解上容易發生偏差的詞語
譬如1996年高考所選《貝多芬之謎》最后一段說：“懂得了這個……不僅懂得貝多芬的音樂，而且也懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。”這里“最有深度的音樂”這個詞語，既與文章核心內容相關，有高度的概括力，又是理解上容易發生偏差的詞語，自然是重要詞語，因為不理解它指什么樣的音樂，簡直可以說文章沒有讀懂。
二、理解重要詞語的方法
理解重要詞語的基本原則就是依據具體語境。從操作的層面來說，有下列幾點：
1.依據詞語所在句子的內容
俗話說，詞不離句，說的就是這個道理。譬如上文提到的“杰作”，依據所在句子“其殘酷的程度”、“獸行”和后文所說對學生的鎮壓，這個“杰作”就應解釋為“指反動派鎮壓學生的獸行”。
2.依據前后句述說的內容
詞語所在句子前后句述說的內容，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依據。
例1：……當我還不曾和他相識時，時常聽到有人議論他：“魯迅多疑。”有些人還繪聲繪色，說他如何世故，如何脾氣大，愛罵人，如何睚眥必報，總之，魯迅是不容易接近的，還是不去和他接近好。中國有句成語，叫做“眾口鑠金，積毀銷骨”，一次一次的造謠毀謗，也可以將真相埋沒。我于是相信了，不敢去接近他。（唐弢《瑣憶》）
在這段文字中，“議論”是什么意思呢？文中所說“議論”的內容不是事實。接下來引用一個成語并加以分析，再則“不敢去接近他”與上文“總之”領起的句子相對應。據此可知，這里的議論，就是造謠毀謗。