第一部分 語言知識和語言表達(教師)
歸納：從近幾年的高考命題的趨勢看，“修辭”題已經不在選擇題中單獨設題考查，而是與其他考點相結合的“綜合類”考查，備考時可特別關注以下四種題型： 1.與擴展語句題的結合。擴展語句往往是把抽象的語句進行二度創作，使之變得具體、形象、生動；而比喻、擬人、夸張等修辭方法在描述性的語句，常常能起到形象化的表達效果，因此，擴展描寫性語句時，要運用到常見的幾種修辭方法。 2.與仿用句式題的結合。仿句題從近幾高考的考查形式來看，往往與修辭、句意的連貫結合起來，既考查了語言表達，又考查思維能力，同時還考創造能力，真正體現了“以能力立意”的命題方向。 3.與換用句式題的結合。句式的變換，有時是為了增加文采，則可運用排比等修辭方法；有時是為了強調，則可運用句子成分的移位的方法；有時是為了連貫或話題的銜接，增強言語的清晰度，則可進行主語、賓語的調整等。 4.與詩歌鑒賞題的結合。古詩詞鑒賞題考查重點是鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達技巧和思想內容的評價，而古詩常用一些表現手法和修辭方法來表達情感、體現思想，如比喻、夸張、擬人、對偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩時常常要從分析詩中所用的修辭手法及其作用著手。 5.與現代文閱讀題的結合。在現代文閱讀中還原或指明所運用的辭格，并分析該修辭方法的具體含義，從而把握整句話的意思。在理解表達作用時，我們既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。 二、如何應對高考中的修辭題 1.遵循的原則：全面與重點相結合的原則；以訓練帶知識的原則；查漏補缺及時矯正的原則。 2.具體的方法： （1）辨識題。我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。 （2）理解題。對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。 （3）評價題。我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。 （3）運用題。往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。