第一部分 語言知識和語言表達(教師)
結構混亂有兩種情況：一是兩式雜糅，一是前后牽連，兩式雜糅就是人們在說話、寫文章時，有時不注意，把兩種不同的句式生拼硬湊在一起，造成句子結構混亂的語病。前后牽連是有一種情況，須兩層意思來表達，本來應該先說完第一層再說第二層，但是沒有這樣做，而是把頭一句的后半段又作為第二句的開頭，不停頓地說下去，硬把兩句結在一起，從而造成語病。 第一種：句式雜揉 例1：“多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來�！� 這句話既想用“曾被…… 束縛的”這種格式，又想用“在…… 束縛下” 這種格式，結果兩種格式雜糅在一起�？梢匀サ羝渲械囊环N，改為：多年來曾被計劃經濟束縛的人們也覺悟起來�；蚋臑椋憾嗄陙碓谟媱澖洕`下的人們也覺悟起來。 例2：“小說《紅巖》的作者是羅廣斌、楊益言合寫的�！边@句話既想說作者是誰，又想說小說是誰寫的，因此可改為：小說《紅巖》的作者是羅廣斌、揚益言�；蚋臑椋盒≌f《紅巖》是羅廣斌、楊益言合寫的。 例3：“一個人學習進步的快慢，關鍵在于內因起決定作用�！被蛘f“一個人學習進步的快慢，關鍵在于內因”；或說“一個人學習進步的快慢，內因起決定作用”，二者雜糅在一起說就不妥了。 第二種：前后牽連 例4：“她個子不高，剪著短發，雖然不到四十歲，但已是鬢染銀絲記載著生活對她的磨礪�！薄棒W染銀絲” 是前一句的結尾，又是后一句開頭，牽連在一起，造成語病，修改這類病句的基本方法是把它拆為兩句，即在“鬢染銀絲”后加句號，在“記載”前加“這銀絲”之類的詞語，作為該句的主語。 例5：“當上級宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。”“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是后一句開頭，牽連在一起，造成語病，修改這類病句可以在 “感覺”后加一個逗號，再加上“這種感覺”四個字。 6.表意不明 指句子里使用了內涵不明確的詞語，使語意不能清楚地表達出來。最常見的有指代不明、數目不確切、范圍不確定等。 例1：“宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上了一支煙�！本渲械膬蓚�“他”分別指代誰，不清楚，可以用人名來替換。 例2：“吳長富今年22歲，是應屆畢業生�！本烤故歉咧挟厴I還是大學畢業生不清楚，應指明。 例3：“他掄起石頭般大小的拳頭�！薄笆^般大小”不明確。 7.不合邏輯 所有的病句都同意義有關，因而所有的病句都涉及邏輯問題。 ㈠用錯概念 例1：寫文章時，有些句子不知道該怎么形容好，找不到恰當的形容詞。 例2：《東方紅》這部史詩里有不少民歌，它大膽吸收了民間音調中健康、明朗、清新的因素。 例1用錯了概念，應當將“句子”改用“事物”這個概念。例2“音調”指聲音的高低，范圍太小，可改為概念外延大一些的“音樂”或“曲調”。