第一部分 語言知識(shí)和語言表達(dá)(教師)
【點(diǎn)撥】此題考查語句的連貫，但設(shè)題比較靈活，還需要合理推斷。根據(jù)上文看，這個(gè)廠長(zhǎng)只會(huì)在辦公室輕松熟練地簽“同意”，即暗示這是個(gè)不稱職的廠長(zhǎng)，從簽完后“筆從他無力的手中滑到了辦公桌上”的結(jié)果看，他簽的很可能是讓他離任的文件。另外再注意題干中的含蓄、簡(jiǎn)練要求，補(bǔ)寫就順理成章了：新廠長(zhǎng)上任了。（或王廠長(zhǎng)告別了他的辦公室或廠長(zhǎng)辦公室里只剩下了寂寞的太師椅。） 2.在劃線處添加最恰當(dāng)?shù)囊痪湓捠牵?nbsp; ） 墻上貼著一幅畫兒， ，上面畫著一個(gè)健康、活潑、可愛的孩子，畫的下方印著“最好生一個(gè)”五個(gè)大字。 a.在街頭上顯得特別醒目 b.是為宣傳計(jì)劃生育作的廣告 c.其創(chuàng)意和制作十分新穎別致 d.看起來好像剛剛貼上不久 【點(diǎn)撥】此題既涉及語句銜接，同時(shí)又有避免歧義的要求。從銜接的角度考慮，似乎四個(gè)選項(xiàng)都符合原則，都沒有明顯的問題。但若注意到原文中“最好生一個(gè)”這一處的歧義現(xiàn)象，則問題迎刃而解。“最好生一個(gè)”既可理解為計(jì)劃生育的要求，只生一個(gè)，也可理解為原來沒有，最好生一個(gè)，看出來這一點(diǎn)，答案就不難確定了。 【答案】b 3.下面橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是 （ ） 1972年中美兩國(guó)的建交公報(bào)中有這樣一段話：“美國(guó)方面認(rèn)識(shí)到，中國(guó)臺(tái)灣海峽兩邊的中國(guó)人都認(rèn)為，只有一個(gè)中國(guó)， 。” a. 中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的一個(gè)省 b. 中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的一部分 c. 中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分 d. 中國(guó)臺(tái)灣自古一來就是中國(guó)的不可分割的一部分 【解析】此題也涉及銜接，但同時(shí)又需要兼顧語境的要求，是一個(gè)有創(chuàng)新、又有一定思維難度的題。解答時(shí)要注意照應(yīng)前文的“美國(guó)方面認(rèn)識(shí)到”，實(shí)際上這里是從外交策略考慮，采用了一種較少感情色彩，折衷的說法，從這一點(diǎn)考慮，則a、 c、 d項(xiàng)均不合此處的語境。本題解答很容易出錯(cuò)，錯(cuò)因是我們常常會(huì)用自己的主觀認(rèn)識(shí)去代替文章的觀點(diǎn)、立場(chǎng)，認(rèn)為“咱們平時(shí)不就這么說的”，而忽視上下文的限制，沒有去客觀理解原文的觀點(diǎn)。故選b。 案例探究使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目圍繞重點(diǎn)設(shè)置了三個(gè)案例，承接前一個(gè)欄目引出的問題進(jìn)行探討，解答部分著重以易失誤點(diǎn)的分析引出規(guī)范解題的思路和方法。使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力。可根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充案例。 二、案例探究 【案例1】XX年秋季高考全國(guó)卷第23題 把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號(hào)） ①在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細(xì)毛羊群和奔馳的伊犁馬群。 ③在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生動(dòng)物出沒其間。 ④吃完早飯后，繼續(xù)南下，就進(jìn)入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。 ⑤各種森林鳥類，鳴聲不斷。