第一部分 語言知識和語言表達(教師)
知識歸納與思維拓展使用指導 一、使用指導 本欄目是在“案例探究”的基礎上圍繞本專題涉及到的知識進行完整的系統的總結與拓展。目的一是梳理出知識網絡，二是從知識網絡的介紹中系統總結解題的原則、思路和方法。教師使用時要注意指導學生掌握不同類型考題的不同特點、不同的思路和解題方法，而且要根據學生接受、反饋的情況來總結歸納。以下每一部分均涉及考點闡釋、設題類型、示例解析等幾方面。 二、知識歸納與思維拓展 （一）語言簡明 語言表達“簡明”：“簡”即“簡要”，指使用最少的文字傳遞最多的信息；“明”即“明白”、“明確”，指用語淺顯易懂，沒有歧義。對這一考點的考查往往可以從以下幾方面設題： 1.不啰嗦，刪除冗余信息 解答此類試題，關鍵是準確篩選關鍵信息，再根據要求刪除冗余信息。 又如XX年高考全國卷第25題： 為使下面畫線的語句簡潔、順暢并保持原意，需要刪掉一些詞語。在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。 記得在①一次②期末③考試④中⑤，在⑥考完⑦了⑧語文⑨后⑩，我感覺相當不錯，興奮了很長時間。 必須保留的詞語是②③④⑦⑨ 2.不費解，避免艱澀難懂 如XX年高考全國卷第25題 把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。(不得改變原意，可以添加必要的詞語) 現在許多國家都已經能夠生產可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區域進行作業的機器人。 （此題雖然從題面上看是考查句式的變換，但實際上也有語言簡明的要求在，原句使用多項修飾語，令人理解有難度，變換句式的目的是讓其更容易理解。 參考答案一：現在許多國家都能夠生產這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。 參考答案二：有的機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進行作業。現在許多國家都已經能夠生產這樣的機器人。） 同時在日常的生活用語中，我們也應該力求避免語言的晦澀難懂，如“我剛從五百來”中的“五百”就令人費解，經向說話者了解，才知道是指“第五百貨商店”，這是種不應該的省略。 3.不歧義，表意應該唯一 解答此類試題關鍵是要明確歧義產生的原因，采取消除歧義的對策。而且應該值得我們注意的是，在久違了高考之后，考查歧義又出現在XX年的試題中，并被賦予了新的功能和要求。 語言歧義現象比較復雜，下面具體談談歧義的類型及消除歧義的辦法。 ①多義詞產生歧義。如：他走了一個多鐘頭了。(可理解為：a.他在路上行走了一個多鐘頭了。 b.他離開這兒一個多鐘頭了。) ②多義短語產生歧義。如：他的小說看不完。（可理解為：a.他收藏的小說看不完。b.他寫的小說看不完。c.他看小說看個沒完沒了。）