第一部分 語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)(教師)
[評(píng)點(diǎn)與探究]這是一道主要考查比喻運(yùn)用的試題。比喻是考生最常用的修辭手段，但此題更具有智力的色彩。本體和喻體要貼切，四個(gè)比喻句內(nèi)容上要連貫，結(jié)構(gòu)上要構(gòu)成總分關(guān)系：第一句的比喻領(lǐng)有下面三個(gè)比喻，四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思。 [案例3]假如你有一位同學(xué)“重理輕文”（或重文輕理），請(qǐng)你用贈(zèng)言的方式啟發(fā)他（她）糾正這個(gè)偏向，贈(zèng)言中比必須使用比喻的修辭手法。 [解題思路]根據(jù)題干要求“必須使用比喻的修辭手法”，先要了解比喻辭格的基本特征，然后選擇好設(shè)喻的角度。一般有這樣三個(gè)角度可供選擇：“重理輕文”、“重文輕理”抑或“文理兼顧”等。 [參考答案]精通“數(shù)理化”，學(xué)好“文史政”，是確定智慧與高尚“交點(diǎn)坐標(biāo)”的兩條軌跡。 [評(píng)點(diǎn)與探究]本題容易出錯(cuò)的是贈(zèng)言?xún)?nèi)容雖然符合題目要求，但沒(méi)有使用比喻辭格；或雖使用了比喻辭格，但贈(zèng)言?xún)?nèi)容不符合題目要求。解題時(shí)必須在內(nèi)容和辭格上加以綜合考慮。知識(shí)歸納與思維拓展使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目是在“案例探究”的基礎(chǔ)上的歸納和拓展，從兩個(gè)層面上展開(kāi)：一是“修辭題”復(fù)習(xí)的注意點(diǎn)；二是高考“修辭題”的常見(jiàn)的四種題型和解題的策略。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自行小結(jié)或歸納，這樣相關(guān)內(nèi)容的掌握，效果可能會(huì)更佳。 二、知識(shí)歸納與思維拓展 “正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法”，能力層次d級(jí)。近年來(lái)更多地趨向于簡(jiǎn)答、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)題，重在考查在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用和理解修辭手法的能力，常出現(xiàn)在試卷的第五、六大題中。在今后的高考試卷中，修辭方法的考查同閱讀、鑒賞結(jié)合，是重要的關(guān)注點(diǎn)；修辭方法與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合起來(lái)考查更是高考的發(fā)展趨勢(shì)所在，這或許又將是以后幾年修辭命題的一大熱點(diǎn)。因此，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (一)掌握各種修辭方法 比喻 1、構(gòu)成條件：①比喻的本體和喻體是本質(zhì)不同的兩類(lèi)事物；②本體與喻體兩事物在某一方面具有相似點(diǎn)。由此可分析是不是比喻，例：①小玲長(zhǎng)得象她的媽媽一樣漂亮；②看照片，我仿佛又回到了那個(gè)時(shí)代；③母親覺(jué)得這個(gè)人好象有些面熟；④事實(shí)正如他所預(yù)料的那樣；⑤我們要放下包袱，解放思想。 辨析：①句中“小玲”與“媽媽”是同類(lèi)事物，不能構(gòu)成比喻，僅是比較；②句中沒(méi)有用一事物比另一事物，只是再現(xiàn)記憶中的某些情景，屬單純的想象；③句沒(méi)有兩個(gè)事物，“好象”像表示一種猜測(cè)；④句兩事物實(shí)質(zhì)上是同一事物事實(shí)結(jié)果與預(yù)料的結(jié)果，不是比喻，只表證實(shí)、等同；⑤句用的是“包袱”一詞的比喻義，不再看作比喻修辭。 2、修辭的作用：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，能使事物生動(dòng)、具體、形象、以鮮明可感的印象；用作說(shuō)理，能使深?yuàn)W的抽象的道理，變得淺顯通俗、生動(dòng)。 擬人 1、構(gòu)成條件：擬人是賦予物以人的情態(tài)、感情或言行。 2、修辭作用：不僅可以使讀者對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可以感受到作者對(duì)事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。 借代 1、構(gòu)成條件： ①本體不出現(xiàn)，而借用一個(gè)事物來(lái)代替；②本體與借體是密切相關(guān)的兩事物，存在著具體與抽象或部分與整體、專(zhuān)名與泛名、特征與本體等的關(guān)系。 2、和借喻的區(qū)別：①借喻的本體與喻體必須有相似性，借代的兩事物則必須有相關(guān)性；②借喻能加“像”等喻詞轉(zhuǎn)化為明喻，借代不能。 3、修辭作用：引人聯(lián)想，使表達(dá)的形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 夸張 1、夸張，是對(duì)客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。 2、修辭作用：①能深刻地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。②通過(guò)對(duì)事物形象的渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)。 排比與反復(fù) 1、構(gòu)成條件不同。反復(fù)：相同詞語(yǔ)、句子的重復(fù)。排比：①結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子的排列；②排列的短語(yǔ)或句子三個(gè)或三個(gè)以上。 2、修辭作用。排比，能增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增強(qiáng)感情的表達(dá)。反復(fù)，能突出、強(qiáng)調(diào)思想感情，加強(qiáng)節(jié)奏感。 對(duì)偶與對(duì)比 1、構(gòu)成條件：對(duì)偶①字?jǐn)?shù)相等；②結(jié)構(gòu)相同；③意義相聯(lián)。 對(duì)比：用以對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，必須是確有相互對(duì)立的關(guān)系。 2、修辭作用：對(duì)偶，在形式上，音節(jié)整齊勻稱(chēng)，頓挫感強(qiáng)；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)。對(duì)比，使事物的性質(zhì)、狀態(tài)、特征更加鮮明突出。 3、區(qū)別：對(duì)比要求意義上的相反、相對(duì)；對(duì)偶要求結(jié)構(gòu)形式上的整齊。 設(shè)問(wèn)與反問(wèn) 兩者均是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，但設(shè)問(wèn)不表示肯定什么或否定什么，反問(wèn)則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容。設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答；反問(wèn)寓答于問(wèn)。 設(shè)問(wèn)的作用是提出問(wèn)題，啟發(fā)思考，加強(qiáng)印象；反問(wèn)的作用則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)意的表達(dá)。