第一部分 語言知識和語言表達(教師)
在某種特定的語境中，能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。既要考慮說話者自己的地位、身份、文化素養、生活閱歷等方面的差異，更要考慮聽話者的諸多情況，并根據不同的表達方式，做到準確得體、恰到好處。 1.這一考點的考查往往從以下幾方面設題： 能夠根據表達方式，做到語言得體。 “表達方式”指語言的形式，比如口語和書面語，文學用語與科技用語，記敘、議論、說明、抒情和描寫，委婉曲折的表達與直截了當的表達等，這就要做到區分不同方式，力求語言得體。 如1992年高考全國卷第20題 廣播稿要求通俗、口語化，一聽就明白。把下面一段文字改作廣播稿時，有四處非改動不可，寫出這四處的序號。( )( )( )( ) 自從(a) 我省西部(b) 地區發生強烈地震(c)以來，本市各界(d)對震災(e)以后的人民生活十分關心，積極開展賑災(f)活動，捐款累計(g)已逾100萬元之巨(h)。我廠原來已經捐款（包括捐贈衣服、物品折款）(i) 8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經轉送(j)到了災區(k)。 （本題實際上是考查口頭語和書面語在表達上的不同。這段文字，從書面語的角度看，并不會影響理解，完全沒有問題。但要改為廣播稿，就要從口語的角度考慮，要以“聽”為著眼點，那么就會發現其中表達不得體處：“震災”與“賑災”發音相同，聽時無法分辨；“逾100萬元之巨”也過于書面化，不合口語表達的習慣；括號中的內容放在“捐款”之后，在聽時也影響理解。只有把它們分別改為“遭受地震災害”、“救濟災民”、“超過100萬元”，并把括號中的內容移到“8萬元”之后，再在“包括”前面加“其中”兩字，聽起來才清楚，才不影響收聽效果。答案為：( e)( f)( h)( i ) 2. 能夠根據目的，做到語言得體。 人們進行語言交際，總想達到一定的目的。有時候，目的不同，語言的表述也應不同。 如：請根據限定的目的和語言環境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行轉述。 ①在商店的廣告里： ②在給兄弟單位的請柬里： ③在給下級的通知里： ④為家宴，父母給子女的口頭通知： （參考答案：① 歡迎屆時惠顧；②敬請屆時光臨指導；③務必準時出席；④到時候一定得回來。） 3.能夠根據場合、對象的差異，做到語言得體。 俗話說，“到什么山上唱什么歌”，“看什么人說什么話”，意即表達要看交際場合和對象。同一種意思，在不同的場合表述，對不同的人說，說法可能就不一樣。