2020屆高三語文現代文閱讀復習
所謂檢索性篩選，即根據特定的要求從書面材料中迅速找出所需要的內容、觀點等。
所謂理解性篩選，是指以正確把握材料的內容為目的的篩選。這類篩選要注意對所給材料的分析比較。理解性篩選離不開對文章中心、重心和傾向性的把握，特別要注意文章的隱含信息。
（三）擇要性篩選和擇需性篩選
篩選能力，指能夠從閱讀材料中選擇出重要信息與材料的能力。在實際閱讀中，就閱讀目的來講，一般有普通閱讀目的和特定閱讀目的之別，相應地，普通閱讀目的類閱讀所用篩選方式為擇要性篩選，只要把材料所傳輸的主要信息篩選出來，就實現了閱讀目的；而特定閱讀目的類閱讀所用篩選方式為擇需性篩選，只有把所需信息和材料從閱讀材料中提取出來，解決預定的具體問題，才算實現了閱讀目的。
一篇閱讀材料中作者所要表達的新思想、新認識、新發現、新創造……是這篇材料的主要信息，閱讀者能否準確獲取、把握，決定于閱讀者擇要篩選能力的高低。篩選能力強的人能夠很快地把握文章中心，而篩選能力弱的人就會不得要領，甚而感到荒蕪一片，生“望洋興吧”之感。
為解決問題而尋找材料時，為解題而選取必要的信息時，擇要篩選能力的強弱起著決定勝負的關鍵作用。
不論是擇要性篩選，還是擇需性篩選，一般的思維流程如下：
列疑→比較→擇非擇是→判斷
我們每個人。只有在不斷地選擇實踐中，才能提高自己的鑒別選擇能力，也就是篩選能力。
備考創新訓練使用指導
一、使用指導
本欄按信息的篩選辨別、信息的提取整合的順序歸類編排，其中整合信息是本能力點中的難點。編排時力求覆蓋面廣而又重點突出。使用時最好讓學生在課堂上完成，同時教師在講解分析時，要按類來分析，歸納和補充，這樣有利于學生的掌握和能力的形成。務必通過訓練和教師的指點，突破難點，讓學生形成一定的篩選辨別信息的能力，掌握整合信息的方法。
二、備考創新訓練
閱讀下面的文字，完成后面問題。
每一物種都是一個獨特的基因庫。遺傳多樣性即基因多樣性，是遺傳信息的總和。具體說，遺傳多樣性是指種內基因的變化，包括種內顯著不同種群間和同一一種群的遺傳變異。因為遺傳變異、生活史特點、種群動態及其遺傳結構等決定或影響著一個物種與其他物種及其環境相互作用的方式。遺傳多樣性是生命進化和適應的基礎，種內遺傳多樣性愈豐富，物種對環境變化的適應能力也愈大。但隨著物種棲息地的變化，如森林由于動物本身分布的局限性，導致物種的近親繁殖，致使遺傳多樣性縮小，其表現為子代遺傳質量的下降、發病率上升、成活率不高。這種現象不論是野生物種還是家畜、家禽或人工養殖的物種等，都有明顯反映。另外，由于引進外來品種，致使許多古老的土著作物、家畜、家禽中的優良品種資源喪失，或受到排擠趨于滅絕。
1.下列說法不符合這段文字內容的一項是
a.生命的進化和適應緊緊依賴著遺傳多樣性
b.物種之間相互作用的方式受遺傳變異的影響
c.遺傳的多樣性與遺傳信息的總和相關聯
d.物種對環境變化的適應能力大小，與種內遺傳多樣性的豐富程度有關
[解析]本題考查的是篩選和辨別信息的能力。解答本題主要的是要從材料中找到與題支相關的信息，然后進行比較辨別。材料中與c項相關的信息是“遺傳多樣性即基因多樣性，是遺傳信息的總和”，與題支的表述不同，意思也不一樣，這樣可以判定c項說法不符合這段文字內容。
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