2020屆高三語文現代文閱讀復習
如果只要求劃出第一層次，那就找關系最疏松的地方，比如“案例”中的第3題；如果要分出好幾處，則看看哪幾處較為疏松，比如“案例”中的另外三題。
在找疏松的地方的同時，輔以考慮哪些地方是關系親密不能“下手”的，如果已經設置好了選擇項讓你去選，則一旦看到有些選項將關系親密的地方分開了，就首先排除這樣的選項。
這可以說是最重要的方法，既適合于段內的層次劃分，也適合于整篇或者句內的層次劃分。
下面讓我們簡單了解一下整篇、整段或幾段之間的一般性的結構特點。這些特點雖然不能成為直接的解題方法，但卻有助于我們開闊視野、激活思維。
（一）就整篇而言
1.議論文
最典型的是三段論式結構：引論；本論；結論。通俗的說法叫做：提出問題；分析問題；解決問題。再換一種說法則是：是什么；為什么；怎么樣。以《改造我們的學習》為例，第一部分是引論，提出問題（即提出論點）：“我主張將我們全黨的學習方法和學習制度改造一下。”這一部分是要表明“我”的論點是什么。第二部分是本論，分析問題，即“我”的論點為什么是這樣的（“其理由如次……”）。這部分講了我們黨取得的成績，但更指出了我們黨存在的問題，并將主觀主義和馬列主義兩種學風進行對比，說明“改造我們的學習”的必要性和重要性。第三部分是結論，指明“我們”應該怎么做：“根據上述意見，我有下列提議……”
有些演講稿不一定是三段論式的。比如《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》，全文的思路可以分為三大塊：回顧過去；面對現在；寄望未來。
2.記敘文
以時間推移、空間轉換為全文結構的最多，比如《荷塘月色》，全文的思路是：走出家門；來到荷塘欣賞月色；返回家門。這里面既有時間上的推移，也有空間上的轉換。有的記敘文則以其中的一種為主。
3.說明文
“總分總”形式的居多：首先來一段總體說明，中間幾段具體說明，結尾一段來個總結。
（二）就整段而言
一般來說，一段文章的結構由“總—分—總”三部分構成：開頭的“總”是起始句；中間的“分”是展開句——圍繞起始句展開闡述（闡述時或點式的并列，或線性的遞進）；結尾的“總”叫終結句，呼應開頭，總結中間，且往往繼續深化。這三部分的比例，開頭與結尾多為一句，中間的展開部分則有好幾句。
（三）就段與段之間而言
這主要是指一篇文章中主體段落之間的關系。總的來說有三種：縱式；橫式；邏輯式。縱式主要指段落之間以時間為順序，橫式主要指段落之間以空間為順序，邏輯式主要指段落之間以主次、因果等各種邏輯關系排列順序。
二、關于尚未考過的新題型
本知識點全國卷十幾年來只考了三次（91年、93年、95年），之后一直沒有再直接出題。至于會不會在時隔XX年之后再考一次，不敢肯定。但有一點可以肯定：如果再考這個能力點，形式上可能會再作翻新——你看上面所列的全國卷中的三個題目，所考內容差不多（都考段內層次劃分），但考試形式上絕不重復。
目前還有一種題型尚未考到——要求將打亂順序的語句重新編排。這種題型可以考文章的語序，也可以考現代詩歌的語序。
如果再擴大范圍，就“把握文章思路”而言，那么一段話中有個離群的句子，或一段話后可以接上什么句子，都可以作為這個能力點的題型。
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