2020屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)
案例探究使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目承接前一個(gè)欄目引出的問題設(shè)置案例，進(jìn)行探討，解答部分著重分析解題的思路和方法。使用時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，加深理解，開拓思路，培養(yǎng)能力。教師可根據(jù)學(xué)生的情況再補(bǔ)充幾個(gè)案例，重點(diǎn)解題方法的點(diǎn)撥。
二、案例探究
[案例1]下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是
轉(zhuǎn)基因作物目前在世界上已種植有1000萬公頃左右，種植最多的是棉花、玉米和西紅柿等。在實(shí)驗(yàn)室試種的還有萵苣、西瓜、稻谷等品種。試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。
但同時(shí)也有專家擔(dān)心轉(zhuǎn)基因作物可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)。比如在美國栽種的那種能抗蟲害的玉米和棉花，可能加快出現(xiàn)一些更難對(duì)付的害蟲。這類作物的所有分子都分泌出一些微量的“殺蟲藥”，一種像任何一種農(nóng)藥一樣能選擇殺死某些害蟲的“霧劑”。尤其是那些能抗除莠劑的作物，它們一旦同野生狀態(tài)下的“表姐妹”雜交之后，那些“表姐妹”也就會(huì)因此而成為除莠劑無法除掉的變種了。
a.轉(zhuǎn)基因作物的研究已取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，目前所有品種都得到推廣種植。
b.提高作物抗病毒的能力仍然是轉(zhuǎn)基因作物技術(shù)研究沒有完全解決的問題。
c.更難對(duì)付的害蟲的出現(xiàn)將是轉(zhuǎn)基因作物給環(huán)境帶來的最大危險(xiǎn)。
d.增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感興趣的。
[解題思路]a項(xiàng)錯(cuò)在“推廣種植上”，因?yàn)槲闹姓f轉(zhuǎn)基因作物仍是試驗(yàn)，“在世界上已種植有1000公頃左右”。c項(xiàng)錯(cuò)在“給環(huán)境帶來的最大危險(xiǎn)”，原文說“可能對(duì)環(huán)境有危險(xiǎn)”，只是“可能”，并沒有說“最大”。d項(xiàng)錯(cuò)在“增產(chǎn)并不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的目的”，原文說“試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外”。作者認(rèn)為“試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力”，可見，b項(xiàng)符合作者的觀點(diǎn)。
[參考答案]b
[評(píng)點(diǎn)與探究]此題考查分析作者觀點(diǎn)的能力。根據(jù)文中的關(guān)鍵語句：“試驗(yàn)的目的除了增產(chǎn)之外，還在于提高這些品種的抗病毒能力。”可知b是正確項(xiàng)。需要指出的是，命題人常用的幾種編制迷惑項(xiàng)的方法，可一題一用，也可一題多用，同時(shí)還需注意：迷惑項(xiàng)的編制往往是借助于對(duì)原文關(guān)鍵詞語的增、刪、改等手段來完成的，特別是在科技文閱讀中表現(xiàn)得更為突出。
[案例2]閱讀下面的文字，完成后面的問題。
在四千余年古國的中國，散文的內(nèi)容自然早已發(fā)達(dá)到了五花八門，無以復(fù)加。我們只須一翻開桐城派正宗的《古文辭類纂》[注]來看，曰論辨，曰序跋，曰奏議……一直到辭賦哀祭之類，它的內(nèi)容真富麗錯(cuò)綜，活像一部二十四史零售的百貨商店。這一部《古文辭類纂》的所以風(fēng)行二百余年，到現(xiàn)在還有人在那里感激涕零的理由，一半雖在它的材料的豐富，但一半也在它的分門別類，能以一個(gè)類名來決定內(nèi)容。……
從文章的本體來看，當(dāng)然是以后人分類方法為合理而簡(jiǎn)明；但有些散文，是既說理而又抒情，或再兼以描寫記敘的，到這時(shí)候，你若想把它們來分類合并，當(dāng)然又覺得困難百出了，所以我們來論散文的內(nèi)容，就打算先避掉這分類細(xì)敘的方法。……
中國古代的國體組織，社會(huì)因襲，以及宗族思想等等，都是先我們之生而存在的一層固定的硬殼。這一層硬殼上的三大厚柱，叫作尊君、衛(wèi)道與孝親；經(jīng)書所教的是如此，社會(huì)所重的亦如此，我們不說話不行事則已，若欲說話行事，就不能離反這三條教條，做文章的時(shí)候，自然更加要嚴(yán)守著這些古圣昔賢的明訓(xùn)了。這些就是從秦漢以來的中國散文的內(nèi)容，就是我所說的從前的“散文的心”。