2018屆高三語文古代詩文閱讀
第三部分：古代詩文閱讀
一、理解常見實詞在文中的含義
教學建議
“理解常見實詞在文中的含義”，從1995年開始對文言實詞的考查不再設專門小題，而是放在文言文閱讀中進行，材料都來自課外。1995年至XX年高考所考實詞共54個，其中在課文中出現過的僅有46個，占86%。考查側重于實詞意義的理解，而且偏重于一詞多義和古今異義，對其詞性和在句子中的成分一般不涉及。這樣的考查充分體現了“題在課外，答案在課內”的思想，這種趨向估計會長期保持。
本專題復習的目標，一是讓學生明確文中哪些是常見實詞，促使學生平時加強積累，形成實詞知識系列以備用；二是使學生明確在高考考查中經常涉及到的是哪些類型的實詞，以便進行針對性的訓練，提高解答這幾種類型題目的能力。
要提醒學生特別注意以下幾類實詞：①古今異義的實詞，②一詞多義現象，③偏義復詞，④常見通假字，⑤單音詞和復音詞，⑥異讀詞，⑦活用詞。
問題磁場使用指導
一、使用指導
本欄目所選內容貼近學生生活，易引起學生的興趣，根據考點涉及的知識設題，意在讓學生經過思考了解本專題的內容，同時能在思考中引出問題，為后面的探究作鋪墊。使用時要讓學生先獨立完成并思考，暴露出知識和能力上的缺陷，教師也可根據需要再補充幾個思考題加以拓展，教師在點撥中可初步引出相關的知識和解題要領。
二、問題磁場
1、閱讀下面文言語段，回答下列問題：孔子對晏子的觀點持什么態度？為什么？
景公問于晏子曰：“為政何患？”晏子對曰：“患善惡之不分。”公曰：“何以察之？”對曰：“審擇左右。左右善，則百僚各得其所宜，而善惡分。”孔子聞之曰：“此言也信矣！善進，則不善無由入矣；不善進，則善無由入矣。”
【點撥】此題看起來是考查人物的態度，實際上是考查古今異義，即考查“信”和“進”這兩個實詞，這兩個實詞在中學教材中已涉及到，可以先通過回憶課文中的用法，再結合語境明確其與現代漢語的區別�！靶拧痹谖闹袘忉尀椤按_實、實在”，這說明孔子是贊同晏子的觀點的，認為他說的符合事實�！斑M”在此處應解釋為“進用、采納”�？鬃右舱J為善言被采納，那么讒言就無從談起，一旦讒言被采納，那么善言就無從談起，所以分清善惡是為政的關鍵。
2、將下面的文言文中加點的實詞譯成現代漢語，并說說是不是兒子做了壞事。
梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之狀。邑丈人有之市而醉歸者，黎丘之鬼，效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒而誚其子，曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉！我醉，汝道苦我，何故？”其子泣而觸地曰：“孽矣！無此事也！昔也往責于東邑，人可問也�！逼涓感胖�。
丈人：＿＿＿＿ 苦：＿＿＿＿＿ 道：＿＿＿＿＿ 責：＿＿＿＿
【點撥】“丈人”古今意義差距較大，古文中解釋為“老年人”，下文有“吾為汝父也”一句，學生更容易誤解�！翱唷睘樾稳菰~，而后面卻帶上了賓語“之”和“我”，由此推斷“苦”一定活用為動詞，結合語境是“使我苦”之意。“道”是名詞，在句中活用作“苦”的狀語，譯成“在路上”為妥。“責”如果簡單地譯成“責怪”顯然不合乎語境，可考慮是否為通假字，通“債”即“討債”之意。很顯然，他的兒子到東邑去討債了，根本不在丈人回家的途中，全是奇鬼所為。