2018屆高三語文古代詩文閱讀
【參考答案】a
【評點與探究】從分句間的語意關系判斷來了解作者的觀點態度，或者從作者滲透其中的感情態度來分析分句間的語意關系，都是一種有益的探索。這類題目比較靈活，需要學生有多方面的知識和能力儲備。此題abcd四組，從分句間語意關系的角度看，①②句相同，都是在規勸高宗納諫，執法守法，哪里有“罪非死刑，而判死刑”的道理。③句是說“陛下一定要改變現行的法律，請求從今日開始”，這是狄仁杰用的激將法。④句是說高宗的怒氣消釋以后，贊揚狄仁杰能守法，為自己有按法律辦事的大臣而感到欣慰。
知識歸納與思維拓展使用指導
一、使用指導
本欄目主要就本考點所涉及的相關知識進行歸納，主要是命題的主要形式，解答的基本步驟與方法，以及若干需要注意的問題，目的是讓學生應考復習和解題時有針對性些。
二、知識歸納與思維拓展
“分析概括作者在文中的觀點態度”，是文言文閱讀中能力層次最高的一項，它要求考生在分析歸納原文有關內容的基礎上，以推理的方式，抽象出作者在文中的觀點態度，著眼于“推論”和“概括”。在高考試題中，“篩選文中的信息”、“歸納內容要點，概括中心意思”、“分析概括作者在文中的觀點態度”這三項要求，有時是結合在一起的，特別是后兩項要點，有時是很難截然區分開來。三項內容是一個層層深入的分析和綜合的過程。
這第三項要求與前一項不同的是，它要求考生能夠分析概括出作者在記述某一人物事件時所體現出的自己的看法或愛憎感情，而文中作者的觀點態度有時表現得直露而明顯，有時表現得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中首先篩選出作者自己的看法，然后再準確地進行分析或概括，以區別于對作者觀點態度的單純羅列。要求學生分析概括無疑增加了試題的難度，這類題要求高，高考試題中偶有出現。近幾年這項考查有加強的趨勢，以后隨著語文注重人文性，勢必回加大考查的范圍和力度，應引起重視。
近幾年來本考點的命題形式主要有兩種：（1）依據文章有關材料，分析作者的基本觀點態度，（2）分析文章有關內容，推理、概括作者的觀點態度。
特別要弄清以下幾個問題：
1、“作者在文中的觀點態度”表現形式。
有的表現直露而明顯，有的隱晦而含蓄；有的分散，有的集中；有的隱含在作者筆下的人物描寫、事件敘述中，有的隱含在作者對情理的分析中。
2、怎樣分析和概括“作者在文中的觀點態度”？
（1）速讀全文，總攬文意，分析人物的言行。要通過作者對人物的描寫，人物的主次關系，對事件的敘述，詳略的安排看作者的思想感情是愛是憎，寫作的意圖是贊揚還是諷刺，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓還是獲得什么啟示。對議論文也要通過論點、論據和論證的分析，聯系作者的身世和所處的時代，弄清作者的觀點態度。
（2）分析推斷，把握要點。
（3）要能夠把作者的觀點態度與文章中人物的言論區分開來。
（4）綜合概括，提煉觀點。特別是作者的觀點含蓄、曲折，就需要注意發掘相關語句的隱含信息，有時甚至需要調動課堂所學知識輔助判斷，確保分析概括的準確性。如果作者的觀點散布在文段各處，應進行適當的綜合概括，以便全面準確地對作者觀點作出評價。
（5）要緊扣原文主旨，實事求是，千萬不能主觀臆斷，扭曲文意或隨意拔高、任意貶低作者的思想；要運用歷史唯物主義觀點評價古人，不苛求，不把自己的意志強加給古人；還要運用辨證觀點，分析作者思想的精華和局限性。
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