2018屆高三語文古代詩文閱讀
（二）把握文言翻譯的原則。
1、譯文做到“信”“達”“雅”。
所謂“信”，就是要求譯文準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏，也不隨意增加意思，也就是不“走樣”。所謂“達”，就是要求譯文明白通暢，符合現代漢語表述習慣，沒有語病。所謂“雅”，就是進而要求譯文的用詞造句比較考究，能體現原文的語言特色，文筆優美，富有表現力。就中學生來說，這一項較高的要求，但前兩點是應該做到的，否則不能說是好譯文。
2、翻譯時做到直譯為主，意譯為輔。
所謂直譯，就是嚴格按照原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點，力求表達方法和原文一致。直譯也就是字字落實，即原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據。例如：
原句：鄭人使我掌其北門之管。
譯句：鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙。
所謂意譯，則是按原文表達的大意來翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表達方法。例如：
原句：視事三年，上書乞骸骨。
譯句：（張衡）到職工作三年，給朝廷上書，請求退職回家。
這兩者雖是矛盾，但又是相輔相成的。一般的說來，應以直譯為主，在難于直譯時，輔以意譯。
（三）文言翻譯的方法。
由于高考中采用直譯的方式，因此，翻譯句子應該著重以直譯為主進行訓練。
1、對照翻譯。
文言單音詞對譯為現代漢語雙音詞或多音節詞。如，“商君佐之”——商君輔佐他。“今行而無信，則秦未可親也”中的“信”——信物，親近。
2、換成今語。
主要是一些古今同形異義詞、通假字，替換成現代漢語與之相應的詞語。如：“祖父”“妻子”“受業—授業”“尺寸之地”中的“尺寸”譯為“一點點”。
3、保留不譯。
古今意義相同的詞：人名、地名、國名、年號、朝代、官職、典章制度、物品名稱、度量衡等。
4、刪掉不譯。
如：句首發語詞、陪襯語素、結構助詞、個別只起語法作用的連詞。
5、補充省略。
句中一些省略的成分，有時需要補出。如“公之視廉將軍孰與秦王？”顯然省略謂語“威”可補譯為“你們看廉將軍比秦王誰厲害？”
6、調整語序。
一些文言句式的詞序，有時必須改變。主謂倒裝，賓語前置，定語后置，介詞結構后置等，譯時需顛倒過來。如，“甚矣，汝之不惠！”這是主謂倒裝，應顛倒過來，譯為：“你的不聰明，太過分了”。
7、擴充凝縮。
有些特殊的句子，譯時需要擴充或凝縮。如：“懷敵附遠，何招而不至？”這類句子言簡意豐，如不多用些筆墨，難于把意思表達清楚，特別是一些詩句或類似詩歌的句子，更是這樣。可擴充文字譯為“使敵人降順，讓遠方的人歸附，招撫誰，誰會不來呢？”再如，“（秦）有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。”這類句子，為了增強氣勢，故意用繁筆。現代漢語很難找到四種不同的說法來譯“席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心”，所以可凝縮為：秦有并吞天下，統一四海的雄心。
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